Учебник одного жителя - Спартак Масленников

сможете обсудить с ним его проблемы и прислушаться к его мыслям вы обязательно найдете больше точек соприкосновения чем постоянные дебаты. Если ребенок делиться какими-то делами, которые приглянулись ему в детском саду, то почему бы не помочь? Дайте ему эту возможность завершить свои действия, самому, и пусть он попробует сделать то что он хочет, иначе у него не будет эффекта этой завершенности, что с течением времени создаст определенные трудности в будущем. Вообще если рассуждать совсем круто, то воспитатель должен быть не чужим человеком в учебном заведении для ребенка, он должен быть частью семьи, которому можно и нужно доверять. Чтоб ребенок мог делиться и высказывать ту или иную точку зрения, какая бы она не была, плохая или хорошая, а воспитатель в свою очередь должен услышать и понять, как и чем он может помочь ребенку сохраняя эту информацию в себе или подсказать родителям если в этом есть необходимость. Тогда дети смогут жить более правильно и счастливее. Но вот на самом деле, знаете, что? Сколько бы хорошего не сделал воспитатель для ребенка, у каждого из воспитателей ведь все равно есть определенная программа, которая установлена и согласована в которой прописано, когда дети должны есть, определенное время когда дети должны спать, играть, гулять, приходить, уходить, заниматься какой-либо деятельностью, что учит ребенка выполнять определенный свод правил, подчиняясь более старшему человеку, который уже является частью этой системы и тут не о том речь, что быть воспитателем плохо, был период мне выпала честь самому побывать в роли воспитателя (об этом чуть позже) и только после завершения, мне пришло осознание, понимание и переосмысление, и только тогда в голое все стало совершенно по другому. Если мы пытаемся загнать всех под одну гребенку, понимая что не от нас зависит будущее детей, и то что они еще один наплыв посетителей детского сада или школы, то мы свами господа бессознательно ломаем психику и индивидуальность нового неподготовленного человека и своими руками создаем новое управляемое звено этой огромной системы, потому как оказывается мы сами еще не настолько мудры чтобы воспитывать из детишек правильных людей, а кто совершает эти действия и реально осознает что он делает, тот не верно выбрал свою профессию. Так что господа воспитатели начало человеческого мышление и первый этап становления личности в ваших руках, поэтому не останавливайтесь на достигнутом развивайтесь сами, и развивайте тех, кого вам доверяют.

Глава 9. Третья ступень влияния.

Школьное образование это вторя ступень в нашей социальной лестнице, где мы знакомимся с социумом и новыми порядками жизни. Сидеть по парам, вести себя хорошо, запоминать и записывать то, что говорят, потому что это правильно и это нужно знать. Ну если все так сурова, тогда вполне логичный первый вопрос, зачем изначально ребенку рассказывают неверные математические знания? Например, ребенку с первого по третий класс говорят, что меньше нуля в решении быть не может, он что вундеркинд? или забегает вперед если предлагает такое решение где перед ответом есть отрицательное значение, ведь уже в седьмом классе примеры будут давать минус в ответе, а во взрослой жизни знание примеров с отрицательными значениями очень поможет в видении собственного бизнеса. Кто-то рассказывает ребенку о том, что три невозможно поделить на два целых числа, но в дальнейшем мы узнаем о том, что любое число делиться на любое число только в решении имеет определенный остаток или после запятой, увидим огромную цифру, с повторяющими знаками которую можно округлить. А ведь эти два нюанса помогают по-другому смотреть на мир. Но это не педагог виноват, он обучает так как обучали его и по согласованной книге, которая так же утверждена для общей массы детей, чтоб все вставали на один уровень развития в начальных классах если где-то, кто-то запаздывает, а затем шли подготовленными учениками в старшие классы, в ногу, грызть своими подготовленными зубками гранит науки. Как же быть тем, кто уже готов перескочить этот легкий для него материал? Спокойно отвечать на вопросы и делать все гораздо быстрей, и ждать что все дойдут до общей планки развития и пойдут дальше. Ну или подать документы и заканчивать школу экстерном чтобы все было намного быстрей, но тогда ребенок не будет общается со сверстниками как положено и это все равно минус в развитии человека. Но иногда этот минус не так страшен. Дети, которые поступают в первый класс ни только по-разному мыслят, но и разговаривают на разных языках. Детям сложней общаться с друг другом и уживаться в их маленьком новом коллективе с разными культурами. После детского сада, у каждого ребенка сформирована собственная манера общения с другими людьми в зависимости от того как его воспитывали. На классного руководителя младших классов опять-таки ложиться точно такая же ответственность и задача, как и на воспитателя в детском саду, только он еще обязан научить считать, писать и правильно излагать свою мысль. Тут опять возникают трудности, потому что за знание, учителю нужно оценивать работу ученика, а не просто давать материал и отправлять домой. И все это не так просто, как кажется на первый взгляд. Необходимо так же улавливать общее состояния учеников, нагрузку, чтоб им было интересно, и чтоб дети не переутомлялись. Ну еще раз напомню, что каждый индивидуален и кто-то устанет слушать после трехминутного объяснения и уснет, лежа на парте, а кто-то готов без перерыва питать в себя то, о чем говорит учитель. И тот, кто уснет получит замечание за то, что он не усваивает полноценно материал, но он не виноват в этом, а кто-то получит замечание за то, что слишком активен потому что начинает баловаться, когда все как сонные мухи получают материал потому что устали. Тут дело не в справедливости, тут дело в подходе и смешивании разной жизненной энергии в одном помещении. Многие дети, например, сталкиваются со ступором, когда их просят дать ответ на какой-то вопрос, но они молчат не потому что они не знают, а потому что элементарно стесняются говорить на публику. Кто-то наоборот жаждет сказать правильный ответ, но другого спрашивают раньше и тут начинают зарождаться обиды. Все это настолько тонка грань что, как и воспитатель каждый учитель обязан быть не просто преподавателем, который дает материал, а невероятным психологом чтоб разгадывать и помогать этим маленьким умам, если уж им приходиться изучать все в таком режиме. Но в реальном времени, как и в любом другом у тех кто обучает и обучается тоже должно быть